一直很认同一句话：校长、中层干部的第一身份，永远是教师，其次才是管理者。

教育的根在课堂，不在会议室。

如今很多学校出现一个怪象：不少校领导一旦走上管理岗位，就彻底脱离讲台，常年只开会、填表、迎检、做行政，再也不站三尺讲台。

看似专注管理，实则慢慢脱离教学一线、脱离师生、脱离真实学情。

其实各地早已出台明确规范：校级领导需承担适量教学任务，中层干部任课量更高，目的就是杜绝“只管理、不教书”的脱节问题。

始终认为：中小学校领导，必须兼课任教，但要适度、合规、不摆形式。

为什么一定要兼课？
第一，不上讲台，永远不懂一线教学的苦。
不亲自备课、上课、批改作业、盯课堂效率，就永远体会不到一线教师的教学压力、班级难题、学情痛点。
很多脱离课堂的管理决策，看似规范严谨，实则脱离实际、纸上谈兵，让老师徒增负担。

第二，领导兼课，是最好的示范、最硬的公信力。
大部分校领导都是优秀教师、学科骨干出身，本身业务过硬。带头站上讲台、带课教研、上示范课，比百次开会动员更有用。
能极大带动全校教研风气，提振教师士气，真正树立“教学为先、质量为本”的校园导向。

第三，走进课堂，才能真正读懂学生、贴近教育本质。
学校所有管理、所有制度、所有工作，最终都是为教学服务、为学生服务。
常年远离课堂，只会让管理越来越官僚化、形式化；坚守讲台，才能精准把握教学动态，做出贴合实际、利于师生的科学决策。

当然，坚决反对两种极端：
不支持领导彻底脱岗不教课，高高在上脱离一线；
也不支持一刀切满负荷排课，让领导深陷教学、耽误学校统筹管理。

最好的状态就是：
适量任课、常态听课、带头教研、适度示范。
守住教师底色，做好管理本职，不搞形式主义，不做脱离一线的“悬空管理者”。

教育最动人的模样，从来不是坐办公室指挥，而是干部在讲台、教研在一线、重心在课堂。
守得住三尺讲台，方能管得好一所学校。

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