为什么片校教学质量不如村小？
中国的许多教育研究并没有真正扎根基层，而是凭几十年前的曾经见闻。从现在算起，二十年前，村小的确教学质量普遍不如片校，原因就是，村小班额人数与片校差别不大，而生源更差，师资更弱。但二十年后，村小生源不断减少，导致村班级人数一般不如片校人数一半，而村小师资得到了加强。加强的原因有多种，一是乡镇补贴，也叫山区补助村小高于片校，像我们那里每月高三百元。二是扶贫关注村，给村小师生带来一些实惠，如伙食补贴，学生免费校服、书包、文具、零食等。三是有的地方绩效考核对村小友好。四是尽可能改善村师资。如安排老师范生、公费师范生、优秀特岗教师进村小。这就出现了一个现象:一方面，村小教学质量排队一般居镇前几名，但学生却继续往省、市、县、镇、片校转，另一方面，片校真实教学质量排名实其比村小差。并且，这是不是个别村小的现象，而是整个村小教学质量都偏前。中心校的老师常说，一接手新班，就要看同年级有几个村小班级，自己的目标就是教学质量要排在村小班级前面。如同年级有多个村小班级，获好名次就难，如果少或无村小班级，教学质量排名会更好。
村小教学质量好的原因除了因改待遇及办学条件导致师资与中心校比差距并不明显外，主要是因为班额人数少。一般只有中心的三分之一左右。像读课文，大班都是抽几名同学范读，可村小是让每一名同学都个别范读，这样发现问题就及时纠正了。同样上黑板板演题目，班级人数多，只能选代表类型板演，村小是让每一个孩子都上台板演，这样每一节课，每一个孩子获得实惠就多。人少，作业当堂改，学生做完上交就改了，发现问题，及时纠正。课的利用率更高。另外，村小的个别辅导比上课更是大头。我曾对一名家长说，你的孩子进校读书，每期再多花一万元以上的补课费，孩子的成绩只可能比在我这里读书成绩更差。我讲的话我承认，而验证不远，如果错了，你可以来找我，告我。我天天都盯着这个孩子一对一教，记得讲两位数乘法，我都是每次让他先背乘法口诀，我将乘法口诀写在后面的黑板上，上课前先读背乘法口诀(乘法口诀不是我教的，是前面学过的知识)，按排课后孩子们一对一，多对一带读，背熟后，他们出现的错误有，一是口诀错，如三七二十一，实际上写的是三七二十八;二是加法错误，如七加八是十五，但向写的是十四或十六，或者没写错，但算的时间错了;三是对位错误;四是抄数错误……我边讲边改，讲讲改改，一连进百多个例子，并且第二天第三天继续，这可是肌肉记忆啊。所以，村小的差生考试往往能及格，一旦去了片校，老师没有这么大的精力来照顾这种双差生，提高班成绩靠其他人。一个班一旦这样人一多，老师就麻烦。最近四川雷波县辱师事件据说就与撤点并校有关，少数民族区域的教学点全并入镇中心校，导致生源素质不行，教学质量不尽如意，只有不会教书的老师，没有不会学的学生，结果出现辱师现象。
有人一定会说，你说的是假的，为什么村小消失，这不是从教学质量高的地方流往了教学质量低的地方？我说，是的，当初千真万确。但后来生源越来越差，加上城镇私立学校对小学初中的猛提分数，才使村小和农村慢慢落后。前期甚至乡村公办质量高于县城公办质量。但成绩是密而在宣的，了解真实情况的必须校长及以上的教育系统内的人才知道。是禁止校际排名的，排外是不公布的。
我在村小曾提我们那里早就不存在村小了。要考察村小的教学质量必须去有村小的地方，多取样本，就会印证我的结论。
农村学校萎缩 教育水平差距 乡村学校变迁 城乡教育对比 课堂差异 学校教育弊端 教学质量差