探索孩子的心理规律上四个效应：1.罗森塔尔效应：（饲养员与小白鼠，教授随机选学生告知老师智商高）暗示的作用，消极不良暗示造成影响情绪，甚至心理健康。相反寄予厚望，积极肯定，通过期待的眼神，赞许的笑容，激励的语言，滋润孩子的心灵，让孩子更加自尊、自爱、自信、自强。那么你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大。这就是暗示的神奇力量。2.超限效应：（马克吐温在教堂听牧师长时间演讲募捐）刺激过度过强过久的时间，而引发的心理上不耐烦，或者反抗的心理现象。孩子犯错时，父母一次两次5次反反复复对这件事做出同样的批评，让孩子从内疚不安不耐烦，甚至是反感，被逼急了，我就是这样一个人，我就要这样做。犯一次错只批评一次。如果非要再次批评，也不要简单重复，要换一个角度，或者换一种说法，降低对抗心理。3.德西效应：（孩子嬉闹，德西奶奶10美分到5到2，孩子就不再来了）为自己快乐而快乐，变成外部动机，为了钱而快乐。从而操纵了孩子的行为。考试奖励100元，奖励玩具。不当奖励机制，让孩子的学习兴趣消减。学习方面，应该引导孩子先树立远大的理想。尊敬孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助获得学习的乐趣。家长可以奖励对学习有帮助的东西，比如书本，棋具，分享成功的喜悦。。以物质取代精神力量就大错特错了。建立学习是为了获得物质这样简单的等号，就麻烦了。学习本身是获得能力，获得乐趣，增加自己能量的过程。不当行为造成认知扭曲。4.南风效应：（南风和北风比赛谁能把行人身上的衣服脱掉）顺应人的内在需求，这就是内因启发的自我反省，满足了自我需求而产生的心理反应。满足孩子的心理需求，鼓励孩子优质的品质。他知道能力越大，我能帮助家庭的就越多。学习是为了什么？是为了给家庭赋能，为了有更多的能量去帮助社会。从为家庭赋能、为父母解忧的小事开始，帮助家里做一些家务，帮助父母少一些负担。当孩子有这样一个意识，往往主动去增加自己的能力。而不是你不学习怎么对得起我对你的好，这是交易模式，让孩子产生的是愧疚。这样不仅是最低的能量。这样不仅不利于孩子成长，反而让孩子心理扭曲。