教育，不必自嗨于装神弄鬼的“名词拜物教”。
教育专家一刻不停地忙于发明新名词新概念，把概念当作神来崇拜，仿佛只要换了个说法，教育就能脱胎换骨。
用“核心素养”替代“知识点”，用“深度学习”替代“认真听讲”，用“项目式学习”替代“做作业”。
教育本质的理解 名词在更新，教育的痛点却一个都没解决。
最令人啼笑皆非的莫过于“大单元教学”了。把几篇课文捆在一起，美其名曰“主题统整”；把几道习题串起来，称之为“任务群建设”。
可剥离这层概念的外衣，里面装的或许还是那一套旧货。
立刻就高大上了？
就像一位厨师，不再说“做菜”，而改口“分子料理”，端上来的却依然是那盘炒青菜——只不过摆盘更精致了些，价格翻了几番。
今天翻转课堂，明天双师课堂，以表演替代上课，以洋相百出放逐专业尊严。
教育，已成最不要脸的名利场。
这不是教育革新，这是教育的化妆术。
名词在飞，概念在转，唯有教育本身原地踏步，甚或坠落。
真正的教育革新，从来不是名词的花样百出，而是对教学本质的回归。
一堂好课，不在于它贴着怎样的标签，而在于学生的眼睛是否被点亮，思维是否被激活。当我们沉迷于创造新名词时，恰恰暴露了我们对教育本质的迷失。
教育专家不死，教育不会好。